O presente texto busca, com base na literatura de pesquisa em ensino de física, mostrar que o Projeto Harvard, que nem chegou a ser efetivamente introduzido no Brasil, contribuiu para o maior conhecimento e inserção da abordagem contextual no ensino de física neste país, seja influenciando projetos curriculares nacionais para este ensino ou contribuindo para a formação continuada de nossos professores secundários e universitários.

This text aims, based on the literature on Physics Teaching Research, in showing that the Harvard Project, which has not been introduced in Brazil yet, contributed to the knowledge and insertion of the contextual approach in Physics Teaching in Brazil, by influencing national curriculum projects to the mentioned teaching or helping the continuing education of our teachers and professors.